ai的解释说明(2/2)

自己所有不被人的分，那颗空的、一无所有的心。

那个勉建立起来的对自己的。

他是沉默文静的孩，但是又倔固执得让人痛。那个时候，赵丽莉不他，邻居议论他的世对他指指，学校里，老师只关注他的成绩，那些同学们则是对他敬而远之。

自己的丑陋。

他们当然不是想把他伤把事闹大，他们就是拿定了主意，懂事的优等生不会作任何扰课堂纪律的事。

他想，这些人里，他能谁呢？答案是无人可，于是便只能自己。

他平静地站起来，举起鲜血淋漓的手掌。动作端正，正如同他每一次回答问题一样。

“赵韶正，怎么还站着？”素来严厉的数学老师用教鞭敲了敲黑板。

自己的执拗。

不是孺慕、不是喜、是。

，把所有的糖分和酸涩都毫无保留地贡献来，一滴不剩。

温存后，他沾满白灼的还在打颤发麻，严郁弓着背，把脸埋在他的，问，你为什么我。声带的震颤透过嘴传达到的肤，他的心发麻。

书籍里、电视剧里、课本里，没有哪里清楚地解释说明过这个词语。赵韶正因此不懂什么是，但是他无端地认定，自己是不被的。

他一气，去厕所洗把脸的功夫，回来的时候就已经快上课了，铃声敲响的最后一秒，他看到椅上被用五零二粘牢的尖锐的图钉的时候，心里有什么东西，慢慢地崩坏了。

那是太平常的一天了。赵丽莉不知是工作还是约会，彻夜未归，他自己起床，了早饭，门的时候，刚好碰上赵丽莉从一个男人的黑轿车上来。她醉醺醺的，了赵韶正的脸，说，宝贝要听老师的话哦。

对门的邻居脸难看地大力关上了门，发震天响的声音。

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“老师，有人在我椅上放图钉。”就像是每一次念标准答案一样。

无论是作业被丢掉还是校服被扔里。每一次，他站在办公室里，站得笔直，明明是受害者，却要面对老师一次次的叹息。

自己的沉。

赵韶正面无表地屈——却没有坐，他把手掌狠狠地在了其中的一颗图钉上面，尖端穿破几乎要在他手心上开一个来。

赵韶正想，他当然听老师的话，无论被欺负多少次，只要老师讲一句，你是好学生，别计较学习外的事，他便乖乖地闭嘴。

周围的同学，尤其以他的同桌为首，都幸灾乐祸地看着他，图钉细尖锐，零零散散地分布在椅一侧，明显到让人觉得不可思议的地步。

然后在某一天，这所谓的分崩离析。

那之后的他大抵只剩一张瘪的外。

自己的孤僻。

在他十四岁的时候，经常想，什么是。

走教室，打闹的同学从他边经过，狠狠地用手肘撞了他的手臂，课本落在地上，又被不知谁的脚踩了现黑的脚印。

有个女生捂着嘴发了惊呼。同桌呆滞地望着他。

周围传来同学压抑的窃笑声音。

在那些人的设想里，他应该是勉地坐在椅一角，半边悬空，却还要坐得笔直，聚会神地听讲，就算告诉老师，因为对象是沉默寡言的赵韶正，多半也只是一句怎么又是你给打回来，对那些始作俑者多是一顿训斥或者几份检讨，毕竟是毕业班，升学率比什么都重要。

什么是呢？赵韶正摸着严郁有些扎手的短发，望着空中的某一个虚无的发愣。